如何调适聋生的敏感心理

山东省莘县特校的刘素霞老师（右三）经常对聋生进行家访，通过与家长和孩子的直接沟通，解决孩子的敏感心理问题。

文_刘素霞

13岁的张亚杰是一个重度听力残疾的孩子，现在读初中一年级。平时课余时间，张亚杰总是一个人闷闷不乐地坐着发呆或者低头在纸上写写画画，要是哪一天老师或者同学多说她两句，她就会哭好久，上课时注意力也不集中，眼神游离且无神。若是在普校，像张亚杰这样的孩子可能只是个别现象。

但是，在我担任聋校教师20多年的时间里，接触过的像张亚杰同学这样心理敏感且脆弱的孩子不在少数。听力受损导致聋生接受外界信息有障碍，从而很容易因为老师或者同学的一个眼神、一个动作，导致心理波动，变得敏感、多疑、消沉，甚至抑郁。聋生的敏感心理，会影响他们身心的健康成长，容易使其产生厌学情绪，非常影响学业和教学效果。因此，在特教学校，如何及时、有效地调适聋生的敏感心理，是值得每位特教工作者重视和思考的问题。

学会欣赏每一个聋生

2020年10月13日，中共中央、国务院印发了《深化新时代教育评价改革总体方案》明确指出，坚决纠正片面追求升学率倾向，不得下达升学指标或者以中高考升学率考核下一级党委和政府、教育部门、学校和老师。所以，目前绝大多数特殊教育学校，并不存在升学和统考的压力。但是，不可否认的是，政策实施需要时间，因此在一些学校教师评价体系依然存在单一、片面的现象，所以导致部分教师对于考试成绩还是比较在意。

一些重视考试成绩的教师，会不由自主地对学生采取不同的态度，对待成绩好的学生就和颜悦色，对待成绩落后的学生就以忽视和冷漠的方式对待。殊不知，学生很容易被老师的一言一行影响。所以，作为教师要首先改掉“成绩为王”的老观念，学会欣赏每一个聋生。事实上，每个聋生都有他独一无二的“闪光点”，只要我们善于发现，并积极鼓励他们，每个孩子都可以成为有用之才。

我们学校8年级2班的小毛同学，刚入学时，由于对特校各个方面环境和设施不熟悉，上课没几天就产生了严重的厌学情绪，上课时不是倒头就睡，就是和同桌传字条。我发现小毛同学的情况后，第一时间找到她，关心她学习和生活情况的同时，不断对其进行心理安抚。此外，无论课上还是课下，我都有意识地让她多发言、多表现自己，潜移默化地让她感受到被老师关心和自我的存在感，帮助她建立自信心。一个偶然的机会，我发现小毛同学特别喜欢画画，于是鼓励她自学素描和彩铅画。一个学期下来，小毛同学的素描已经画得有模有样了，还获得了校园绘画比赛的一个奖项。如今的她，不仅上课注意力集中，还积极参与校内外各项活动，成为了一个出色的入团积极分子。所以，老师要善于与聋生沟通，发现每个聋生身上的优点，就可以快速地拉近师生距离，同时有助于达到教书且育人的教学效果。

提升教师自我综合素质  定期自测并研讨

近些年，随着我国特殊教育事业的不断发展，特教行业被很多人熟知并尊重，特教老师的入行门槛也逐年提高，教师师资能力和水平都得到相应提高。但不可忽视的是，在一些较偏远、经济较落后的基层特校，仍然有从未受过或很少受过特殊教育培训的普校教师，这样就容易产生特校师资专业化程度不高、教学质量层次不齐的问题。由此而带来的结果就是，一些教学能力较弱的教师无暇或无力开展科学、合理的教育教学工作，很多内容蜻蜓点水，一带而过，使得学生，特别是聋生，无法理解和掌握所学内容，学业的压力和困惑容易伤害聋生学习的热情，也挫伤了他们对学习的自信心，变得自暴自弃、消沉、低落。

治标要治本，教师的自我职业修养是非常重要的。平时，教师要注意教学能力的提升，不仅要积极参加教学研讨和培训活动，同时也要渗透德育教学的学习。同时，负责本班教学的各学科老师，最好建立QQ群或者微信群，每天定时对班级教学和学生情况进行汇报、

研讨和交流，有助于提升班级教学水平。另外，教师还应该注意时刻反省自己，如果对学生教学或管理有不当之处，要及时向学生道歉也是有效拉近师生距离的方法。

有一次，我们班收作业，一个名叫晓明的聋生作业迟迟没交，我课后问他，他一直坚称自己交了。我让他回去，重新写一份交上来。过了一个星期，我在收拾书桌的时候，发现原来晓明的确交了作业，只是我不知道什么时候不小心把他的作业本压在了另一摞试卷底下。发现这个情况后，我在当天的班委会上，当着全班同学的面讲明了事实，同时向晓明道了歉。事实证明，老师真诚的道歉不仅不会降低教师在学生中的威信，反而在学生的心目中会树立更高的威信，更加赢得学生的信服和爱戴。

及时与家长沟通 家校合作事半功倍

在聋校，学生都是封闭式管理，有一部分家长也存在“孩子放在学校，什么都交给老师”的错误观念，再加上老师教学任务重，同时要管理的学生多，所以存在精力不够、管理偶有遗漏的情况。因此，增加家校互动，通过借助家长的力量来帮助聋生调适敏感情绪，是非常有效的方法。

我们班的小袁是一个“唐宝宝”，有段时间上课频繁地出现注意力不集中的情况，我和他沟通了几次效果都不明显。后来我主动和他的妈妈取得联系，通过沟通得知那段时间小袁同学的家里出了些事情，所以造成情绪的变化。与此同时，我动员他妈妈增加与他的互动和交流，经过一段时间的磨合和沟通，小袁的脸上又重新有了笑容，而且上课注意力也特别集中。因此，要想高效调适聋生的敏感心态，有必要和家长建立多渠道联络方式，教师可以通过视频、微信、电话等方式与家长沟通，一旦发现问题，随时沟通，寻找解决问题的方法。同时，教师还可以鼓励家长自己建立家委会或者家长群，聋生面临的心理问题很多时候，都是大同小异，可以发动家长们经常沟通和交流，相互学习养育和教育孩子的方法。

（作者单位：山东省莘县特殊教育学校）