加拿大智障学生毕业后的困境

在加拿大，智力残疾人高中毕业后只有很少的人能够继续进修高等教育，如何促进智力残疾人毕业后就业，如何利用社区资源丰富他们的生活，如何引导家长一同解决学生毕业后面临的困境，一直以来是加拿大面对的一个难题。

译者_ 春鸭

译自_THEWHIG

在加拿大，智障学生在高中毕业后，就会失去在上学期间所得到的支持，智障学生毕业后的社会生活困境一直是这个国家多年来试图努力解决的问题。

“高中毕业后，智障学生是很容易被遗忘、被忽视、被孤立的。”加拿大金斯敦地区发育障碍学生转衔咨询委员会的工作人员、“学生联系”加拿大东南地区的协调员丽贝卡·拉贝波特说。

“学生联系”作为“安大略社区生活”旗下的项目，是一个专为智障高中生及其家庭提供支持，帮助智障高中生融入所在社区，并探索智障高中生兴趣，将其与有相同兴趣的人联系起来的组织。“在社区生活、社区活动和就业方面，智障人士往往是局外人。”丽贝卡·拉贝波特说。在日常生活中，残障儿童的家长会被残障孩子的需求搞得焦头烂额，根本顾不上考虑他们在高中毕业后的安置。尽管也有像圣劳伦斯大学社区一体化合作教育计划这样的例外，但绝大多数智障学生仍无法继续接受高等教育。

于是， 虽然有针对智障学生的特殊高等教育项目，但当下目标还是要尽可能地将智障学生纳入到主流社会生活中去，丽贝卡·拉贝波特继续说。“我们正在尝试帮助智障学生突破社区生
活中的隔离。这有助于智障学生参与社区生活。我们希望智障学生的邻居、家人和同学们都能参与到这一过程中来。”丽贝卡·拉贝波特说，残障人的专门项目固然很好，“但也要注意到这类项目隔离性所造成的不良影响。”

学生家长需要学会如何更好地处理好智障学生毕业后面临的选择，“我们会帮助人们考虑今后的事情。学生们将来想做什么？怎么才能帮助他们实现目标？”为了回答有关智障学生在高中毕业后安置的相关问题，转衔咨询委员会每年都会组织一次活动。参与活动的有社区的合作伙伴和特邀嘉宾。通过活动，残障学生的家长可以发现自己在残障孩子学习生活中所扮演的重要角色。“对智障学生的家庭来说，这的确是一个发现社区资源的好机会。”残障学生的家长可能已经知道了许多关于残障人的资源，但通过活动，他们还可以了解到残障人可以受益的公众资源。

公众资源可能是个就业项目，也可能是个俱乐部或者其他残障学生感兴趣的活动，“因此在高中毕业后，他们再也不用孤独的呆在家里了。”拉贝波特说。“我们关注了残障学生面临的困难，但忽略了他们的天赋、特制和技能。”唐那·阿宾克是转衔咨询委员会的负责人，同时还担任着两所学校董事会的转衔计划协调员。她说，这一活动利用社区潜在的可能性，对学生和家长进行了教育。“这一活动对走出高中校门，走入社会的学生产生了巨大的影响。”她说：“学生和家长们不可能知道所有的资源，所以我们很愿意通过活动嘉宾的发言，向家长们介绍更多他们喜闻乐见的信息。”通过活动，家长们了解了相关的社区合作伙伴以及愿意为家长们提供帮助的机构。这些机构包括“圣劳伦斯学院”、“金斯敦社区生活”、“家庭扩展”、“特殊奥林匹克”和“哈特中心”等。

“智障学生和他们的家长了解到了智障以外的许多事情，智障学生也有了选择参与自己喜欢的活动的机会。”