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将“特教”作为文明展示窗口

2010年01月29日 来源:深圳商报

本报记者 陈广琳

深圳建市之初,为残障孩子提供教育服务的特殊教育一个空白;1991年,深圳元平特殊教育学校创立,在20年时间里,深圳特殊教育已领先全国。元平特校黄建行校长认为,今后我市的特殊教育需要在教育康复模式上寻找突破口,“医教结合”来满足重度残障少儿的优质教育需求。

提前14年达到国家要求

20年来,元平特校作为我国特殊教育的试验田,取得了显著成绩:1995年开始,元平特校就在全国率先接收自闭症、脑瘫及多重残疾儿童入学,提前14年达到了国家要求;积极探索“教育、康复、就业训练一体化”的办学模式,从2002年开始举办残疾人职业高中教育,职高班学生就业率达95%。中国残联主席邓朴方称赞说:“元平特校在教育、康复、职业培训和就业方面做出了自己有特色的有机融合,照着这条路往前走,我想应该是一条非常有希望的路。”2004年,元平还创办了普通高中,近年来共培育了63名聋哑大学生。不仅如此,元平特校还在编写培智教材、开发和建设全国智障教育资源库、信息技术教育以及自闭症康复教育等方面,为全国特教事业的发展做出了贡献,发挥了较大的影响力。

黄建行说,20年来,元平特校成为展示深圳精神文明建设成果和深圳教育改革发展成果的窗口,被国家教育部称为“全国特殊教育的一面旗帜”,其中深圳市委、市政府功不可没。黄建行说,市委、市政府对特殊教育一直非常重视,如1991年建成的学校,至今在硬件方面还在全国领先,可见投入之大。还有,教师节市领导总要到元平看望老师和孩子,为特殊教育的发展增添新的动力。

展望我市特殊教育今后的发展,黄建行认为,我市特殊教育要继续领跑全国,并成为特教及人权方面面向世界展示的一个窗口,必须增加学位供给,并以“医教结合”的模式,来满足重度残障少儿的优质教育需求。

重度残障少儿需“医教结合”

现在,元平特校共有749名学生。黄建行说,元平特校的设计规模是750人,现在已经满负荷。随着经济和文化的发展,深圳人口越来越多,原来的设计规模已不能完全满足残疾孩子优质教育的需求,因此,首先要扩大学位供给。他告诉记者,现在正在争取立项,在未来两三年内,把元平特校的规模扩大到960人,为残障孩子提供更多的学位。即使这样,我市教殊教育的学位仍不能满足需求,因此,他们正积极推动建设第二所特殊教育学校。

记者在采访中了解到,我市残疾儿童教育的基本格局是:凡符合入学条件、能适应普通学校学习生活的适龄残疾儿童,申请就近入读普通学校,有关学校不得拒收;不能适应普通教育的残疾学童,主要集中在元平特殊学校就读;还有在全市各福利中心有一定数量的孤残儿童,以养育为主,并辅以适当的教育。

黄建行说,元平1995年就在全国率先招收重度及多重残疾的孩子,目前重度智障、脑瘫、自闭症以及多重残疾孩子占元平学生总数的四成以上。残障孩子生活自理能力差,为了让他们在元平能够顺利学习、康复并得到最大限度地发展,元平首开让家庭教辅人员进校园的先例,为教辅人员提供食宿,让他们协助老师照顾孩子。现在,元平校园里的教辅人员已达到100多人,他们与孩子一起上课、一起做游戏。但是,这些重度及多重残疾孩子的康复,现在还主要依靠医疗机构,他们常常是上一个学期的课,就得请两三个月的假,出去进行康复治疗。很明显,现行特殊教育的体制已满足不了这些孩子的需求。黄建行认为,今后我市特殊教育的改革要在教育康复模式上寻找突破口,把治疗和康复结合起来,走“医教结合”的路子,来满足重症及多重残疾孩子的需要。

编辑:周言

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